{"id":96751,"date":"2026-10-05T16:01:42","date_gmt":"2026-10-05T16:01:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lab.eus\/?p=96751"},"modified":"2026-10-05T16:01:45","modified_gmt":"2026-10-05T16:01:45","slug":"pedimos-a-la-consejera-pedrosa-reforzar-el-euskera-desarrollar-los-acuerdos-implementar-nuevas-medidas-y-recursos-y-replantear-el-modelo-de-digitalizacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/pedimos-a-la-consejera-pedrosa-reforzar-el-euskera-desarrollar-los-acuerdos-implementar-nuevas-medidas-y-recursos-y-replantear-el-modelo-de-digitalizacion\/","title":{"rendered":"Pedimos a la consejera Pedrosa reforzar el euskera, desarrollar los acuerdos, implementar nuevas medidas y recursos y replantear el modelo de digitalizaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>LAB pide a la consejera de Educaci\u00f3n, Bego\u00f1a Pedrosa, medidas para reforzar el euskera, nuevos recursos, desarrollar los acuerdos alcanzados y abrir una reflexi\u00f3n sobre el modelo de digitalizaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La consejera de Educaci\u00f3n, Bego\u00f1a Pedrosa, ha comparecido hoy en la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n para dar explicaciones sobre los resultados del estudio PISA, que han generado un amplio debate p\u00fablico durante el \u00faltimo mes, y para presentar las medidas que propone para hacer frente a la situaci\u00f3n. Asimismo, ha abordado los resultados de la \u00faltima evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, la situaci\u00f3n de las competencias ling\u00fc\u00edsticas y las medidas que adoptar\u00e1 el Departamento de Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Para LAB, algunos de los datos que ponen de manifiesto los resultados del informe PISA no pueden ser obviados ni justificados, como ha hecho la consejera, por el empeoramiento general de los resultados en otros pa\u00edses. A juicio de LAB, es necesario analizar adecuadamente los resultados obtenidos tanto en el informe PISA como en la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, junto con todas las evidencias que aporta la evaluaci\u00f3n continua de los aprendizajes basados en conocimientos significativos. Aunque existen variables preocupantes y son diversos los factores que est\u00e1n detr\u00e1s de los malos resultados, para el sindicato hay cuatro retos a los que hay que responder prioritariamente: reforzar las competencias en euskera y profundizar en el modelo de inmersi\u00f3n, adoptar nuevos recursos y medidas, hacer frente a la segregaci\u00f3n y acometer un cambio radical en el modelo de digitalizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>LAB considera que es imprescindible generalizar el modelo de inmersi\u00f3n y ofrecer m\u00e1s recursos al alumnado con menor competencia en euskera. En este sentido, y conscientes de la situaci\u00f3n que atraviesa el euskera, LAB situ\u00f3 el refuerzo de la lengua en el centro de la din\u00e1mica de huelgas de 2025. Para ello, negoci\u00f3 y acord\u00f3 diversas medidas y recursos, entre ellos, la ampliaci\u00f3n del programa EUSLE, profesorado de refuerzo ling\u00fc\u00edstico y coordinadoras y coordinadores de normalizaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica.<\/p>\n\n\n\n<p>Para LAB, estas medidas fueron imprescindibles para cerrar el acuerdo. Sin embargo, el sindicato denuncia que el Departamento de Educaci\u00f3n no ha desarrollado \u00edntegramente todos los compromisos recogidos en el acuerdo. Por ello, exige al Departamento que implemente cuanto antes en los centros educativos todas las medidas y recursos acordados, con el objetivo de reforzar la educaci\u00f3n p\u00fablica y mejorar la calidad educativa.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre las medidas anunciadas, el Departamento de Educaci\u00f3n ha decidido dedicar diariamente entre 30 y 55 minutos a la lectura, tal y como se comunic\u00f3 mediante la instrucci\u00f3n remitida la semana pasada a las direcciones de los centros educativos. Asimismo, se evaluar\u00e1n las competencias lectoras y escritoras del alumnado de determinados cursos. En 2.\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria se pondr\u00e1 en marcha una herramienta para identificar de forma temprana las dificultades de lectura; durante el curso 2026-2027, el alumnado de 5.\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria realizar\u00e1 pruebas; y durante el curso 2027-2028 se implantar\u00e1 una herramienta de identificaci\u00f3n temprana en el alumnado de 1.\u00ba de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria.<\/p>\n\n\n\n<p>Desde LAB situamos esta medida entre las destinadas a reforzar el proceso de lectura y escritura en euskera, ya que consideramos que profundizar en las competencias en euskera contribuir\u00e1 a mejorar el resto de las competencias. No obstante, consideramos imprescindible acordar con la representaci\u00f3n social la aplicaci\u00f3n de esta medida y, para poder implementarla adecuadamente, LAB reclama recursos adicionales en todos los centros educativos.<\/p>\n\n\n\n<p>Por otro lado, a juicio de LAB, es imprescindible abordar la segregaci\u00f3n. Lamentablemente, el pasado curso el Departamento de Educaci\u00f3n cerr\u00f3 la mesa para hacer frente a la segregaci\u00f3n sin ofrecer una respuesta adecuada m\u00e1s all\u00e1 del diagn\u00f3stico y con la oposici\u00f3n frontal de los sindicatos. Adem\u00e1s, el Gobierno Vasco utiliz\u00f3 con fines de marketing el marco abierto en septiembre de 2025. En opini\u00f3n de LAB, es necesario transformar de arriba abajo la actual organizaci\u00f3n dual del sistema educativo, adoptar decisiones estructurales en la planificaci\u00f3n escolar, garantizar que la capacidad de decisi\u00f3n de las familias no se sit\u00fae por encima de la cohesi\u00f3n social y ofrecer m\u00e1s recursos y medidas al alumnado en situaci\u00f3n de vulnerabilidad.<\/p>\n\n\n\n<p>En cuanto a la digitalizaci\u00f3n, aunque la consejera de Educaci\u00f3n, Bego\u00f1a Pedrosa, y el lehendakari, Imanol Pradales, hayan cambiado su discurso en sus \u00faltimas declaraciones, hasta ahora el Departamento de Educaci\u00f3n ha defendido firmemente el uso de dispositivos digitales en las aulas, argumentando su utilidad pedag\u00f3gica. LAB, sin embargo, lleva a\u00f1os manifestando su preocupaci\u00f3n por el uso excesivo de dispositivos digitales y reclamando una reflexi\u00f3n pedag\u00f3gica al respecto.<\/p>\n\n\n\n<p>Sin ir m\u00e1s lejos, a comienzos del curso pasado, con motivo de la inversi\u00f3n de 159,03 millones de euros financiada a trav\u00e9s de los fondos europeos Next Generation, el sindicato critic\u00f3 las directrices del Departamento de Educaci\u00f3n para implantar de manera desproporcionada y obligatoria los dispositivos digitales en los centros educativos. Ya entonces, LAB puso sobre la mesa la necesidad de analizar el impacto pedag\u00f3gico que estas tecnolog\u00edas tienen en el alumnado.<\/p>\n\n\n\n<p>A juicio del sindicato, el debate no consiste en posicionarse a favor o en contra del uso de las nuevas tecnolog\u00edas. La clave est\u00e1 en capacitar al alumnado para un uso cr\u00edtico de los dispositivos digitales y educar a personas cr\u00edticas, de manera que puedan utilizar la tecnolog\u00eda adecuadamente y esta sea una herramienta \u00fatil en su proceso cotidiano de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p>Por tanto, para responder a los retos que tiene la educaci\u00f3n, es imprescindible garantizar recursos para reforzar la competencia en euskera, dotar a los centros de los recursos que necesitan, hacer frente a la segregaci\u00f3n y poner la tecnolog\u00eda al servicio de los objetivos educativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>LAB pide a la consejera de Educaci\u00f3n, Bego\u00f1a Pedrosa, medidas para reforzar el euskera, nuevos recursos, desarrollar los acuerdos alcanzados y abrir una reflexi\u00f3n sobre el modelo de digitalizaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"author":1191,"featured_media":66705,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[18,33,2867,6],"tags":[3033,3178,3194],"class_list":{"0":"post-96751","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-es-accion-sindical","8":"category-es-ensenanza","9":"category-federaciones","10":"category-es-servicios-publicos","11":"tag-accion-sindical-es","12":"tag-destacado-1","13":"tag-ensenanza-es"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/96751","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1191"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=96751"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/96751\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":96752,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/96751\/revisions\/96752"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/66705"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=96751"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=96751"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=96751"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}