{"id":84465,"date":"2025-10-17T09:59:01","date_gmt":"2025-10-17T09:59:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lab.eus\/?p=84465"},"modified":"2025-11-03T10:39:16","modified_gmt":"2025-11-03T10:39:16","slug":"lab-presenta-el-decalogo-de-medidas-para-hacer-frente-a-la-segregacion-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/lab-presenta-el-decalogo-de-medidas-para-hacer-frente-a-la-segregacion-escolar\/","title":{"rendered":"LAB presenta el dec\u00e1logo de medidas para hacer frente a la segregaci\u00f3n escolar"},"content":{"rendered":"\n

Hoy queremos presentar diversas medidas para hacer frente a la segregaci\u00f3n que se da en la escuela. Existen varios factores que provocan segregaci\u00f3n, pero nos referimos principalmente a la que se produce por razones socioecon\u00f3micas; adem\u00e1s, a menudo se cruza con el origen de las personas debido a la falta de pol\u00edticas p\u00fablicas que deber\u00edan fomentar la inclusi\u00f3n. Es bien sabido que, a causa de la Ley de Extranjer\u00eda, muchas personas deben enfrentarse a numerosos obst\u00e1culos y tienen mayores dificultades para garantizar unas condiciones de vida dignas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El tema de la segregaci\u00f3n se ha convertido en uno de los principales problemas del sistema educativo. El sistema actual \u2014heteropatriarcal, colonial y ecocida\u2014 provoca guerras, hambrunas y emergencias clim\u00e1ticas que aumentan la migraci\u00f3n; como consecuencia, en los \u00faltimos a\u00f1os ha crecido notablemente el n\u00famero de personas de distintos or\u00edgenes geogr\u00e1ficos que viven en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

A la hora de escolarizar a los hijos e hijas de estos trabajadores migrantes y de los trabajadores nacidos aqu\u00ed, existen grandes desequilibrios entre centros escolares. El sistema educativo vigente ha tenido una influencia notable en ese desequilibrio. No existe una pol\u00edtica ling\u00fc\u00edstica que promueva una escolarizaci\u00f3n equilibrada y la euskaldunizaci\u00f3n. A los padres y madres que llegan no se les ofrece la informaci\u00f3n adecuada sobre la importancia del euskera ni sobre las opciones para aprenderlo, y no se les anima a matricular a sus hijos en el modelo D.<\/p>\n\n\n\n

El cobro de cuotas tambi\u00e9n tiene influencia. La escuela p\u00fablica \u2014que representa el 50,8 % del sistema educativo\u2014 ofrece ense\u00f1anza gratuita, mientras que en la red concertada los centros de Iniciativa Social (39,5 %) y las Ikastolas (9 %) siguen cobrando cuotas. Algunas Ikastolas, sin embargo, han dejado de cobrarlas.<\/p>\n\n\n\n

Esto tiene varias consecuencias: no solo perpet\u00faa las desigualdades socioecon\u00f3micas, sino que tambi\u00e9n las agrava; fomenta la infrafinanciaci\u00f3n de la escuela p\u00fablica y afecta a su calidad. Adem\u00e1s, dificulta el conocimiento del euskera y la expansi\u00f3n del modelo de inmersi\u00f3n en euskera, que es esencial para garantizar su uso.<\/p>\n\n\n\n

Por otra parte, si observamos el contexto general desde una perspectiva de clase, es evidente el clima de ofensiva contra la clase trabajadora. Se crean fracturas entre los trabajadores, y el clasismo, el machismo y el racismo son sist\u00e9micos. La ola reaccionaria gana cada vez m\u00e1s fuerza, as\u00ed como el neomachismo, la homofobia, la xenofobia y la persecuci\u00f3n de las personas migrantes.<\/p>\n\n\n\n

En ese contexto tambi\u00e9n debemos entender las agresiones euskar\u00f3fobas. El euskera se encuentra en un momento muy delicado, en una situaci\u00f3n de gravedad. La lucha contra la segregaci\u00f3n escolar debe ser tambi\u00e9n una lucha por dar aire al euskera.<\/p>\n\n\n\n

Por tanto, hay que superar los desequilibrios que se dan en el mapa escolar, ya que esos desequilibrios, adem\u00e1s de los efectos mencionados, pueden reforzar tendencias clasistas y racistas. Por eso, desde LAB apostamos por la cohesi\u00f3n social, y el euskera debe ser una herramienta fundamental para la inclusi\u00f3n social.<\/p>\n\n\n\n

Por todo ello, es urgente hacer frente a la segregaci\u00f3n que se da en el \u00e1mbito escolar. El mapa escolar necesita una nueva planificaci\u00f3n, tomando como eje la red p\u00fablica del modelo D. Esto debe hacerse pueblo a pueblo, barrio a barrio, teniendo en cuenta la realidad local. Es necesario abordar la actual sobreoferta de plazas y dar una respuesta adecuada, reduciendo, en todo caso, las plazas que no sean del modelo D ni laicas.<\/p>\n\n\n\n

Para afrontar este reto, hemos reivindicado en m\u00e1s de una ocasi\u00f3n la necesidad de un Pacto Social contra la segregaci\u00f3n. El Departamento de Educaci\u00f3n del Gobierno Vasco ha creado una mesa, y parece que quiere aplicar la misma metodolog\u00eda utilizada en la Mesa de Salud: es decir, poca claridad, escasa voluntad de construir consensos y mucha apariencia.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan LAB, cualquier decisi\u00f3n relacionada con la segregaci\u00f3n debe acordarse con la mayor\u00eda de representantes de los trabajadores, y la mesa puesta en marcha no garantiza eso. A nuestro juicio, las medidas contra la segregaci\u00f3n deben trabajarse y acordarse tambi\u00e9n en las mesas sectoriales de ense\u00f1anza. Para LAB es imprescindible aclarar si habr\u00e1 posibilidad real de hacerlo, a fin de valorar nuestra participaci\u00f3n en dicha mesa. Queremos reglas del juego claras. No puede haber un pacto contra la segregaci\u00f3n sin la mayor\u00eda de los trabajadores.<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, presentamos el DEC\u00c1LOGO de LAB con medidas para hacer frente a la segregaci\u00f3n escolar:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Cohesi\u00f3n social como base: la cohesi\u00f3n social, y con ella la igualdad de oportunidades del alumnado, debe ser determinante para la planificaci\u00f3n del sistema educativo.<\/li>\n\n\n\n
  2. Escolarizaci\u00f3n y planificaci\u00f3n descentralizada de plazas: deben desarrollarse desde los municipios. La matriculaci\u00f3n y la planificaci\u00f3n de plazas deben gestionarse a nivel local mediante una oficina \u00fanica y vinculante.<\/li>\n\n\n\n
  3. Ampliar las zonas escolares ante la segregaci\u00f3n residencial: para incluir barrios con distintas situaciones socioecon\u00f3micas y evitar reproducir en la escuela la segregaci\u00f3n residencial que existe.<\/li>\n\n\n\n
  4. Baremo de matriculaci\u00f3n unificado para todos los centros del sistema educativo: deben establecerse medidas complementarias y una baremaci\u00f3n homologada para todas las redes y centros.<\/li>\n\n\n\n
  5. Garant\u00eda de laicidad: en todos los \u00e1mbitos debe garantizarse una oferta educativa laica, para que el car\u00e1cter religioso no se convierta en una fuente de segregaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
  6. Garantizar la oferta de ense\u00f1anza en euskera: se necesitan medidas para que no conviertan el euskera en un elemento de segregaci\u00f3n, sino de inclusi\u00f3n. El sistema de modelos ling\u00fc\u00edsticos niega a muchos alumnos y alumnas la posibilidad de aprender y vivir en euskera y conocer la cultura vasca; por eso, en cada zona de influencia debe existir una oferta suficiente en el modelo D.<\/li>\n\n\n\n
  7. Ampliar las plazas p\u00fablicas del modelo D: en caso de fusiones entre escuelas p\u00fablicas, no puede haber p\u00e9rdida de plazas del modelo D. Se necesita una planificaci\u00f3n para ampliar las plazas p\u00fablicas en dicho modelo.<\/li>\n\n\n\n
  8. Avanzar hacia la confluencia: continuar la lucha por una escuela vasca p\u00fablica comunitaria nueva y \u00fanica. Una red p\u00fablica \u00fanica, nueva, propia, soberana, euskaldun y descentralizada, basada en el Curr\u00edculum Vasco, la gratuidad, la laicidad, la inclusi\u00f3n, la equidad, el modelo de inmersi\u00f3n en euskera y la pedagog\u00eda feminista.<\/li>\n\n\n\n
  9. Unidad de auditor\u00eda: publicar de forma transparente las cuentas de todos los centros escolares y establecer un control p\u00fablico de las mismas.<\/li>\n\n\n\n
  10. Negociar y acordar con los y las trabajadores las medidas contra la segregaci\u00f3n y las normas relativas a la escolarizaci\u00f3n y planificaci\u00f3n del alumnado.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n