{"id":59282,"date":"2023-06-07T11:49:54","date_gmt":"2023-06-07T11:49:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lab.eus\/?p=59282"},"modified":"2023-06-08T08:01:18","modified_gmt":"2023-06-08T08:01:18","slug":"hacemos-propuestas-para-mejorar-la-ley-de-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/hacemos-propuestas-para-mejorar-la-ley-de-educacion\/","title":{"rendered":"Hemos hecho propuestas para mejorar la Ley de Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<p>Reclamamos medidas para la transici\u00f3n a una \u00fanica red p\u00fablica en la Ley de Educaci\u00f3n, as\u00ed como el reconocimiento de Euskal Herria, que el euskera sea el eje central y que se adopten las medidas necesarias para garantizar las competencias del alumnado.<\/p>\n\n\n\n<p>Cuando se puso en marcha el proceso de elaboraci\u00f3n de la nueva ley de educaci\u00f3n en la CAV, desde LAB apostamos por incidir en el proceso y aprovechar esa oportunidad para transformar la educaci\u00f3n, sabiendo que sin v\u00edas de lucha y presi\u00f3n no ser\u00eda posible hacer el camino hacia la Escuela P\u00fablica Comunitaria Vasca. Es decir, sin presi\u00f3n dif\u00edcilmente podr\u00edamos conseguir sacar adelante esas transformaciones que necesita un sistema educativo organizado en una \u00fanica red p\u00fablica, descentralizado e independiente.<\/p>\n\n\n\n<p>En este sentido, hemos realizado movilizaciones y huelgas y estamos incidiendo en ese camino. De hecho, hemos conseguido mejorar las condiciones laborales para el personal educativo. Sin embargo, analizado el Anteproyecto de Ley de Educaci\u00f3n definitiva, a\u00fan quedan cuestiones que corregir o mejorar. Por ello, desde LAB presentamos enmiendas relacionadas con los siguientes temas:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Sobre el reconocimiento de Euskal Herria, la estructuraci\u00f3n territorial y el Curr\u00edculum Vasco<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El nuevo proyecto de ley de educaci\u00f3n se debe recoger el derecho de Euskal Herria a configurar un sistema educativo independiente y propio, asumiendo las carencias del actual sistema educativo (competenciales y de modelo) y con la finalidad de superarlos. Asimismo, la ley debe estructurar su relaci\u00f3n con el resto de los territorios de Euskal Herria.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El proyecto de ley deber\u00eda recoger que, a corto plazo, el Gobierno, sirvi\u00e9ndose de todas sus competencias y en colaboraci\u00f3n con expertas\/os y agentes, desarrollar\u00e1 el proceso de mejora y elaboraci\u00f3n del Curr\u00edculo Vasco, teniendo en cuenta el patrimonio ling\u00fc\u00edstico, cultural y social de Euskal Herria y siendo \u00e9sta la l\u00ednea estructural del sistema educativo. A su vez, LAB considera que a medio plazo el Departamento de Educaci\u00f3n debe poner en marcha un proceso participativo de elaboraci\u00f3n del Curr\u00edculo Vasco con vocaci\u00f3n de permanencia, que debe realizarse en colaboraci\u00f3n con expertas\/os y agentes educativos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Sobre la transici\u00f3n a una \u00fanica red p\u00fablica y descentralizada<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>En lo que respecta al Servicio Vasco de Educaci\u00f3n, LAB no comparte que al Servicio Vasco de Educaci\u00f3n se le haya asignado el apellido de \u201cp\u00fablico\u201d, por lo que plantea su supresi\u00f3n. P\u00fablico es aquello que tiene titularidad p\u00fablica. Detr\u00e1s podr\u00eda estar la intenci\u00f3n de perpetuar y mantener el actual sistema dual.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Por otro lado, LAB considera que esos principios b\u00e1sicos que recoge la ley para recibir fondos p\u00fablicos, no deben ser principios, sino obligaciones. Y a los centros que no cumplan los requisitos para acceder a fondos p\u00fablicos se les deben imponer de oficio sanciones por infracciones, incluida la posibilidad de perder el concierto.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Con el fin de posibilitar la transici\u00f3n del Servicio Vasco de Educaci\u00f3n hacia una red p\u00fablica, \u00fanica y descentralizada, LAB pide que los centros de titularidad compartida se regulen en la ley como v\u00eda para la titularidad p\u00fablica. De hecho, LAB considera que hay ikastolas y centros de car\u00e1cter o vocaci\u00f3n p\u00fablica que, aunque ofrecen servicio p\u00fablico, de momento no est\u00e1n en la red p\u00fablica. Y, adem\u00e1s, a d\u00eda de hoy todav\u00eda hay centros concertados con \u00e1nimo de lucro o que tienen incorporado el adoctrinamiento religioso en su proyecto educativo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Centro de titularidad compartida: Ser\u00eda la forma de en los centros concertados que forman parte de la red p\u00fablica el ayuntamiento o la mancomunidad formen parte de la propiedad de los centros. As\u00ed, habr\u00eda una intervenci\u00f3n p\u00fablica en los centros que reciben financiaci\u00f3n p\u00fablica, siendo el ayuntamiento o mancomunidad parte de la propiedad y garante del control p\u00fablico.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>En cuanto a los centros privados concertados, LAB pide que: \u201cno se concertar\u00e1n nuevos centros de titularidad privada si hay plazas p\u00fablicas suficientes en esa zona, y prioritariamente se ampliar\u00e1 la oferta educativa a trav\u00e9s de centros de titularidad p\u00fablica\u201d.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Sobre la planificaci\u00f3n de la superaci\u00f3n de los modelos ling\u00fc\u00edsticos y la implantaci\u00f3n del euskara como modelo de aprendizaje generalizado<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>En el apartado de lenguas, la ley debe incluir la planificaci\u00f3n de la superaci\u00f3n de los modelos ling\u00fc\u00edsticos y la implantaci\u00f3n de un modelo de aprendizaje generalizado basado en el sistema de inmersi\u00f3n y mantenimiento del euskera.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Para desarrollar esta planificaci\u00f3n, todos los centros que reciban fondos p\u00fablicos, a partir de la entrada en vigor de la presente ley, deber\u00e1n implantar un modelo de aprendizaje generalizado basado en el euskera, empezando de educaci\u00f3n infantil, progresivamente, etapa a etapa y ciclo a ciclo, recogi\u00e9ndolo en los proyectos ling\u00fc\u00edsticos enmarcados en los proyectos educativos de todos los centros. El departamento competente en materia educativa deber\u00e1 garantizar que cada centro dispone de recursos suficientes para desarrollar sus proyectos ling\u00fc\u00edsticos y que se realizan evaluaciones externas de las competencias de euskera del alumnado por etapas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Sobre laicismo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Para garantizar la laicidad, LAB considera imprescindible suprimir la expresi\u00f3n \u00absin que los centros educativos renuncien a su propia condici\u00f3n\u00bb del art\u00edculo 32. 5. LAB considera que la naturaleza de los centros, s\u00ed o s\u00ed, debe ser laica si hay fondos p\u00fablicos de por medio.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Sobre consejos educativos municipales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>LAB considera que hay que recoger por ley que en los municipios de la CAPV donde haya m\u00e1s de un centro se constituir\u00e1n consejos educativos municipales. Por otra parte, dado que los consejos educativos municipales son el m\u00e1ximo exponente de la cogobernanza entre el Departamento de Educaci\u00f3n y los ayuntamientos, deber\u00edan tener por ley las siguientes funciones vinculantes:<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Organizar la escolarizaci\u00f3n y planificaci\u00f3n conjunta de ese municipio, junto con el personal t\u00e9cnico del Ayuntamiento y el Departamento de Educaci\u00f3n, que estar\u00eda formado por centros de distinta titularidad. La planificaci\u00f3n de los puestos escolares corresponde al Departamento de Educaci\u00f3n, -es su responsabilidad-; sin embargo, la planificaci\u00f3n de la organizaci\u00f3n educativa local y la definici\u00f3n de los \u00e1mbitos de influencia asociados se realizar\u00e1 en los consejos educativos en cogobernanza con los ayuntamientos, definiendo los \u00e1mbitos educativos a nivel local. Tendr\u00e1n la funci\u00f3n de comisiones de garant\u00edas de escolarizaci\u00f3n y planificaci\u00f3n.<\/li><li>Planificaci\u00f3n de toda la matriculaci\u00f3n del municipio, canaliz\u00e1ndola desde una \u00fanica y unificada oficina municipal de matriculaci\u00f3n.<\/li><li>Garantizar que disponen de los mismos criterios y recursos para las actividades complementarias, extraescolares y de servicios que se realizan en los centros educativos ubicados en el municipio, de forma que no se conviertan en fuente de segregaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Sobre la supresi\u00f3n del Consejo Asesor de condiciones de trabajo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Supresi\u00f3n del \u00f3rgano consultivo denominado Consejo Asesor. En efecto, los representantes de los centros concertados no son qui\u00e9nes para tratar las condiciones de trabajo de los y las empleadas p\u00fablicas, y la disposici\u00f3n adicional recogida en la ley tiene la contrariedad de la mayor\u00eda de la representaci\u00f3n de los y las trabajadoras.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Seguiremos incidiendo en la Ley de Educaci\u00f3n para mejorarla con propuestas como las que hemos presentado y, si no hay posibilidad de ello, recurriremos a las movilizaciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Reclamamos medidas para la transici\u00f3n a una \u00fanica red p\u00fablica en la Ley de Educaci\u00f3n, as\u00ed como el reconocimiento de Euskal Herria, que el euskera sea el eje central y que se adopten las medidas necesarias para garantizar las competencias del alumnado.<\/p>\n","protected":false},"author":1191,"featured_media":59310,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"video","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[18,33,2867,6],"tags":[3033,3178],"class_list":{"0":"post-59282","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-video","5":"has-post-thumbnail","7":"category-es-accion-sindical","8":"category-es-ensenanza","9":"category-federaciones","10":"category-es-servicios-publicos","11":"tag-accion-sindical-es","12":"tag-destacado-1","13":"post_format-post-format-video"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/59282","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1191"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=59282"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/59282\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/59310"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=59282"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=59282"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=59282"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}