![\"\"](\"https:\/\/www.lab.eus\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/WhatsApp-Image-2023-06-02-at-10.55.011.jpeg\")
<\/figure>\n\n\n\nEl orden del d\u00eda de la reuni\u00f3n de la mesa no dejaba mucho margen para la duda: en ella hab\u00eda temas importantes para la plantilla. Tambi\u00e9n temas relacionados con el modelo, como la euskaldunizaci\u00f3n, la segregaci\u00f3n o la gratuidad.<\/p>\n\n\n\n
LAB no ha dudado en estar presente en la reuni\u00f3n. Lo incomprensible es la actitud de los sindicatos que no han participado. Lo incomprensible es que se hayan negado a sentarse a hablar de dichos temas. Hemos manifestado que la actitud de algunos sindicatos nos ha causado sorpresa y que nos parece una irresponsabilidad no querer aprovechar la oportunidad. Tendr\u00e1n que dar explicaciones ante las y los trabajadores.<\/p>\n\n\n\n
Respecto a la propuesta escrita que recibimos ayer LAB considera que hay contenidos muy importantes en cuanto a las condiciones laborales de las y los trabajadores, se consigue poner una base adecuada. Tambi\u00e9n hay avances en otros temas.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfY a partir de ahora qu\u00e9?<\/p>\n\n\n\n
- Explicaremos a trabajadores y trabajadoras lo que se ha conseguido.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Los contenidos recogidos, junto con las reivindicaciones m\u00e1s concretas de cada \u00e1mbito de negociaci\u00f3n, ser\u00e1n desarrollados a partir de ahora en las mesas sectoriales. LAB est\u00e1 legitimado para ello, en cada mesa de negociaci\u00f3n se necesitar\u00e1n mayor\u00edas, pero hay que recordar que LAB es la primera fuerza en el sector p\u00fablico y tambi\u00e9n en las ikastolas. Y claro, cuando sea necesario activaremos la acci\u00f3n sindical y convocaremos movilizaciones.<\/li>
- Las y los trabajadores han perdido poder adquisitivo en los \u00faltimos a\u00f1os. El acuerdo no hace referencia al tema salarial. Se trata de un asunto que afecta al personal de toda la funci\u00f3n p\u00fablica y entendemos que debe ser abordado en todo el \u00e1mbito.<\/li>
- El 7 de junio acudiremos al Parlamento para presentar propuestas de mejora de la Ley de Educaci\u00f3n, entre otros, para incidir en los siguientes puntos:
- Que en la exposici\u00f3n de motivos se recoga el derecho de la Comunidad Aut\u00f3noma Vasca a tener un sistema educativo propio y la voluntad de estrechar lazos con el resto de territorio.<\/li>
- Que el Curr\u00edculum Vasco tenga en cuenta el patrimonio ling\u00fc\u00edstico, cultural y social de Euskal Herria y que sea la l\u00ednea estructural del sistema educativo.<\/li>
- Definir medidas para poner a la escuela p\u00fablica en el centro.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Que se concrete la implementaci\u00f3n de medidas a favor de la inclusi\u00f3n y contra la segregaci\u00f3n y se revise la normativa, siguiendo el principio de cohesi\u00f3n social.<\/li>
- Fomentaremos la colaboraci\u00f3n con agentes de \u201ceuskalgintza\u201d para luchar las garant\u00edas necesarias para que todo el alumnado alcance el nivel B2 en euskera.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
RESUMEN DEL ACUERDO SOBRE CONDICIONES LABORALES<\/strong><\/p>\n\n\n\n
1. EN EL \u00c1MBITO P\u00daBLICO<\/strong><\/p>\n\n\n\n
MANTENIMIENTO DE PLANTILLAS en todos los subsectores
– Anticiparse a la situaci\u00f3n que puede generar el descenso de la natalidad en los pr\u00f3ximos a\u00f1os.
– Reforzar la escuela p\u00fablica manteniendo el empleo frente al cierre de aulas.
– Garantizar los Recursos Humanos del futuro y destinarlos nuevas tareas: proyectos ling\u00fc\u00edsticos, refuerzo de la ense\u00f1anza del euskera, desarrollo de proyectos en coeducaci\u00f3n o atenci\u00f3n a la diversidad.
– Garantizar los puestos de trabajo.<\/p>\n\n\n\nLIMITACI\u00d3N DE LA TEMPORALIDAD en todos los subsectores:
– Limitar la temporalidad al 5%.
– Realizar los procesos de OPE cada tres a\u00f1os y sacar todos los puestos de trabajo con dotaci\u00f3n en los mismos durante 3 a\u00f1os (no podr\u00e1n tener ocultos puestos estructurales).
– Negociar el cambio del modelo de OPE del profesorado.
– An\u00e1lisis de la situaci\u00f3n del personal docente eventual teniendo en cuenta la edad y antig\u00fcedad del trabajador o trabajadora para analizar soluciones.<\/p>\n\n\n\nACORDAR LOS CRITERIOS DE ASIGNACI\u00d3N DE PLANTILLAS en todos los subsectores
– Profesorado: Adem\u00e1s de la figura de innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica conseguida en 2022, para programas de ense\u00f1anza del euskera, coeducaci\u00f3n y atenci\u00f3n a la diversidad. Programas adicionales de formaci\u00f3n y apoyo.
– Educaci\u00f3n Especial: criterios de diversidad e inclusi\u00f3n, determinaci\u00f3n de funciones, acuerdo de ratios y programas de formaci\u00f3n.
– Cocina y Limpieza: Negociar los criterios de adjudicaci\u00f3n analizando las necesidades actuales y futuras y elaborar el plan de empleo.
– Haurreskolak: negociar los criterios de adjudicaci\u00f3n analizando las necesidades actuales y futuras.<\/p>\n\n\n\nEQUIPARACI\u00d3N salarial del o de la Auxiliar Especialista en Educaci\u00f3n con Educadoras y Educadores Infantiles
– Equiparaci\u00f3n con funciones y responsabilidades similares en 2024, 2025 y 2026.
– 10,4% de incremento.<\/p>\n\n\n\nCONSENSUAR MEDIDAS PARA EL RECONOCIMIENTO de los colectivos feminizados y precarios
– Para el valor pol\u00edtico, social y econ\u00f3mico del trabajo del personal de COCINA Y LIMPIEZA.<\/p>\n\n\n\nACORDAR otras medidas RELACIONADAS CON EL EMPLEO
– Analizar y consensuar planes de rejuvenecimiento para las y los trabajadores mayores de 60 a\u00f1os.
– Negociar y acordar con los sindicatos para una gesti\u00f3n \u00e1gil y adecuada de las sustituciones del personal.<\/p>\n\n\n\nRealizar un ESTUDIO sobre el modelo de comedores en 2024-2025, incluyendo el del car\u00e1cter del personal
– Ahora subcontratado, \u00bfen el futuro?
– An\u00e1lisis de los modelos de gesti\u00f3n p\u00fablica de personal.<\/p>\n\n\n\nEUSKALDUNIZACI\u00d3N de todos los colectivos de trabajadoras y trabajadores
– Definici\u00f3n de perfiles ling\u00fc\u00edsticos en las Relaciones de Puestos de Trabajo.
– Impulsar la euskaldunizaci\u00f3n permanente y planes espec\u00edficos en colectivos no euskaldunes: formaci\u00f3n profesional y personal de cocina y limpieza.<\/p>\n\n\n\n2. EN EL \u00c1MBITO CONCERTADO: IKASTOLAS E INICIATIVA SOCIAL<\/strong>
EQUIPARACI\u00d3N SALARIAL con el personal del sector p\u00fablico
– Estudio durante 2023 y 2024
– Ejecuci\u00f3n en cursos 2025-2026\/2026-2027
IMPLANTAR UN MODELO TRANSPARENTE en la contrataci\u00f3n de personal
– En base a los principios de Igualdad, M\u00e9rito y Capacidad y publicidad de las ofertas.
– Obligaci\u00f3n de que cada centro concertado elabore una Relaci\u00f3n de Puestos de Trabajo cada 2 a\u00f1os.
Puesta en marcha del ESTUDIO de homologaci\u00f3n a las condiciones de trabajo del personal del sector p\u00fablico
– Estudio durante 2023 y 2024
– Condiciones de trabajo distintas del salario. Se acordar\u00e1n las condiciones en las que se llevar\u00e1 a cabo el proceso, garantizando el proyecto, la coordinaci\u00f3n y la formaci\u00f3n de los centros.
Negociar la normativa para los procesos de publificaci\u00f3n por consenso, SUBROGANDO a las y los trabajadores
– Acordar las condiciones de subrogaci\u00f3n de cada colectivo de trabajadores y trabajadoras.
– Soluciones consensuadas para responder a la situaci\u00f3n de cada trabajadora o trabajador: moratorias para conseguir titulaci\u00f3n, planes de euskaldunizaci\u00f3n, garant\u00eda de antig\u00fcedad, contrataci\u00f3n laboral, etc.<\/p>\n\n\n\n3. SUBCONTRATAS<\/strong>
Debatir AN\u00c1LISIS Y MODELO de \u00e1mbitos subcontratadas
– Acordar procedimiento para llevar a cabo el estudio, el tema base y el criterio en 2023.
– Desarrollar la planificaci\u00f3n para priorizar y ejecutar modelos con mejores resultados, priorizando personal de limpieza y educadoras de comedor y autobuses.<\/p>\n\n\n\n4. GRATUIDAD<\/strong><\/p>\n\n\n\n
- A cualquier organizaci\u00f3n que recibe recursos p\u00fablicos se le exige tener las cuentas claras, tambi\u00e9n en la educaci\u00f3n vasca. Debido a esto, todos los centros educativos har\u00e1n p\u00fablicas sus cuentas anuales de la manera que habilite la administraci\u00f3n para ello.<\/li>
- La Administraci\u00f3n educativa establecer\u00e1 mecanismos de control a trav\u00e9s de una unidad administrativa espec\u00edfica para garantizar la efectiva gratuidad del servicio educativo. La unidad administrativa se crear\u00e1 de forma inmediata y en el mismo momento de su creaci\u00f3n planificar\u00e1 la auditor\u00eda de todos los centros del sistema educativo, de forma que para el curso 2025 se disponga de las auditor\u00edas de todos los centros<\/li><\/ul>\n\n\n\n
5. EUSKERA<\/strong><\/p>\n\n\n\n
- El Departamento de Educaci\u00f3n planificar\u00e1 el desarrollo de proyectos ling\u00fc\u00edsticos que garanticen la euskaldunizaci\u00f3n.<\/li>
- El Departamento de Educaci\u00f3n garantizar\u00e1:
- Recursos personales y materiales suficientes para que cada centro disponga de su propio Proyecto Ling\u00fc\u00edstico, siendo responsabilidad del Departamento de Educaci\u00f3n el asesoramiento, direcci\u00f3n, seguimiento y evaluaci\u00f3n de la ejecuci\u00f3n de los proyectos ling\u00fc\u00edsticos.<\/li>
- Que todo educador o educadora tenga acceso a las l\u00edneas de formaci\u00f3n continua que le corresponden para garantizar una competencia ling\u00fc\u00edstica suficiente, de alto nivel, fluida y rica en su disciplina.<\/li>
- Programas de euskaldunizaci\u00f3n dirigidos a las familias que forman parte de la comunidad educativa del centro, con el objetivo de que el euskera sea \u201clengua de acogida en los centros educativos\u201d.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n
6. SEGREGACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n
- La planificaci\u00f3n de la oferta escolar y los mecanismos que regulen la admisi\u00f3n del alumnado tendr\u00e1n una distribuci\u00f3n equilibrada del alumnado para hacer efectiva la equidad en los centros que reciban fondos p\u00fablicos con el fin de evitar la segregaci\u00f3n del alumnado por razones socioecon\u00f3micas o de otra naturaleza. Por ello, los reglamentos que regulan ambas materias estar\u00e1n en un proceso de evaluaci\u00f3n y mejora continua, siendo la cohesi\u00f3n social el principio supremo que prevalecer\u00e1 sobre el derecho a decidir la escuela.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- La oferta de plazas escolares se adaptar\u00e1 a las necesidades escolares reales para que no haya infraoferta ni sobreoferta.<\/li>
- El departamento del Gobierno Vasco que ostenta la competencia de Educaci\u00f3n iniciar\u00e1 un proceso de di\u00e1logo activo con la comunidad educativa, en aras a lograr un acuerdo contra la segregaci\u00f3n escolar. Los sindicatos representantes de los y las profesionales que trabajan en el \u00e1mbito escolar formar\u00e1n parte fundamental de dicho acuerdo social.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
SEGUIMIENTO DEL ACUERDO<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Los compromisos recogidos en este acuerdo se llevar\u00e1n a las mesas de negociaci\u00f3n para su confirmaci\u00f3n y, en el caso de botener las mayor\u00edas necesarias, para su entrada en vigor.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
En educaci\u00f3n no hay transformaci\u00f3n sin tener en cuenta a las trabajadoras y trabajadores. Hemos venido insistiendo en la necesidad de constituir una Mesa Sindical para lograr consensos b\u00e1sicos sobre las condiciones laborales del personal educativo y poder hacer aportaciones para mejorar la Ley de Educaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"author":1191,"featured_media":59079,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[18,2990,33,2867,6,3283],"tags":[3194,3279],"class_list":{"0":"post-59061","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-es-accion-sindical","8":"category-educacion","9":"category-es-ensenanza","10":"category-federaciones","11":"category-es-servicios-publicos","12":"category-sin-categorizar","13":"tag-ensenanza-es","14":"tag-portada-es"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/59061","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1191"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=59061"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/59061\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/59079"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=59061"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=59061"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=59061"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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