El nuevo Decreto de admisi\u00f3n y escolarizaci\u00f3n del alumnado de la CAV y la Orden que del mismo se deriva incorporan novedades relativas a la admisi\u00f3n y escolarizaci\u00f3n para el curso 2023\/24. En concreto, en lo que respecta a las plazas ofertadas y distribuci\u00f3n del alumnado vulnerable. Desde LAB denunciamos que, al inicio de este proceso, el Departamento de Educaci\u00f3n ha actuado de forma unilateral y no ha hecho caso a las demandas de sindicatos y comunidad educativa. Por un lado, ha rechazado las alegaciones presentadas en la definici\u00f3n de las \u00e1reas de influencia, y, por otro, por la falta de transparencia y de unificaci\u00f3n de criterios en la documentaci\u00f3n que se ha distribuido en las comisiones de garant\u00edas de cada territorio hist\u00f3rico.<\/p>\n\n\n\n
Consideramos que el decreto de admisi\u00f3n y las \u00f3rdenes que de \u00e9l se derivan deber\u00edan servir para organizar el sistema educativo en una nueva direcci\u00f3n. Por ello, reivindica:<\/p>\n\n\n\n
\u2022 Que el eje del sistema educativo sea la escuela p\u00fablica. En los \u00e1mbitos de influencia debe existir y priorizarse la oferta de la escuela p\u00fablica, para lo que se dotar\u00e1n los recursos e inversiones necesarias. Pedimos que se tomen medidas para garantizar el derecho de todo el alumnado a una plaza en la escuela p\u00fablica. Delimitar la oferta del resto de plazas en funci\u00f3n de la oferta de aulas de la escuela p\u00fablica del barrio o de la localidad y comenzar a reducir la sobreoferta existente.<\/p>\n\n\n\n
\u2022 Desarrollar procesos de escolarizaci\u00f3n por municipios para hacer frente a la segregaci\u00f3n en el \u00e1mbito educativo, adapt\u00e1ndolos a la realidad local, a trav\u00e9s de una oficina de matriculaci\u00f3n \u00fanica y vinculante y estableciendo las medidas de control adecuadas, para, entre otras actuaciones, evitar posibles irregularidades en la matriculaci\u00f3n. En este sentido, exigimos que, en las comisiones de garant\u00edas locales que se constituir\u00edan a partir del pr\u00f3ximo curso, no se act\u00fae de forma unilateral por parte de las administraciones (Departamento de Educaci\u00f3n y Ayuntamientos).<\/p>\n\n\n\n
\u2022 En cuanto a la reserva de plazas para el alumnado m\u00e1s vulnerable, tomar otros tipo de medidas:<\/p>\n\n\n\n
o La reserva de plazas se realizar\u00e1 \u00fanicamente en el aula de 2 a\u00f1os. LAB considera que esta decisi\u00f3n no es suficiente para hacer frente a la segregaci\u00f3n, ya que tendr\u00e1n que pasar 16 a\u00f1os para que se aplique a todas las etapas y niveles. Creemos que la reserva de plazas deber\u00eda hacerse tambi\u00e9n al inicio de las diferentes etapas docentes, porque no es seguro que el alumnado que se matricula en el aula de 2 a\u00f1os realice todo el recorrido en el mismo centro educativo, m\u00e1xime cuando la escolarizaci\u00f3n obligatoria no es hasta los 6 a\u00f1os, por lo que no se proponen medidas para hacer frente a los desequilibrios que se produzcan en los cursos siguientes.<\/p>\n\n\n\n
o De cara a equiparar el porcentaje de plazas reservadas para el alumnado m\u00e1s vulnerable en todos los centros del \u00e1rea de influencia, se han reordenado estas \u00e1reas. Aunque compartimos el objetivo, no estamos de acuerdo en ampliar las \u00e1reas de influencia, ya que podr\u00eda suponer el desplazamiento de una alumna o alumno vulnerable a un pueblo\/barrio que no es el suyo. Esto incide negativamente en su arraigo social en el lugar de residencia y, por otra parte, deber\u00eda garantizarse que se le ofrecen recursos para poder desplazarse, de forma que no suponga una carga adicional para la familia.<\/p>\n\n\n\n
\u2022 Aumentar la puntuaci\u00f3n respecto al centro m\u00e1s cercano al domicilio. Nos sumamos a esto siempre que no se pierda el derecho de todo el alumnado a estudiar en el modelo D. Si ocurriera que en ese centro m\u00e1s cercano no hay oferta de modelo D, este centro no tendr\u00eda que puntuar, de lo contrario es imposible avanzar en la euskaldunizaci\u00f3n de barrios y alumnos. Precisamente para avanzar en este objetivo, apostamos por un sistema educativo basado en un modelo de inmersi\u00f3n y mantenimiento del euskera generalizado e inclusivo, por lo que entendemos \u00e9sta como una medida provisional adaptada a la realidad actual.<\/p>\n\n\n\n
\u2022 No convertir el euskera en un elemento de segregaci\u00f3n. Manteniendo el actual sistema de modelos ling\u00fc\u00edsticos se quiere dividir al alumnado vulnerable. Con el sistema de modelos ling\u00fc\u00edsticos se niega a gran parte del alumnado la posibilidad de aprender y vivir en euskera, por lo que consideramos que en el \u00e1rea de influencia deber\u00eda haber una oferta suficiente de modelo D, hasta conseguir un modelo de inmersi\u00f3n y mantenimiento del euskera generalizado e inclusivo.<\/p>\n\n\n\n
\u2022 En la misma direcci\u00f3n, deber\u00eda garantizarse una oferta laica en todos los \u00e1mbitos de influencia para que el car\u00e1cter religioso no se convierta en fuente de segregaci\u00f3n. Por ello, LAB considera que en el sistema educativo la laicidad real es una obligaci\u00f3n ineludible para recibir fondos p\u00fablicos.<\/p>\n\n\n\n
\u2022 Establecer medidas adicionales en cuanto a la baremaci\u00f3n para la matriculaci\u00f3n. Consideramos que el punto adicional que se da para reforzar lo cercano es insuficiente y habr\u00eda que quitar los puntos que se dan a los socios de una cooperativa educativa. Por otro lado, solicitamos que tanto las escuelas infantiles del Consorcio Haurreskolak como las escuelas infantiles municipales se integren en el mapa escolar.<\/p>\n\n\n\n
Por \u00faltimo, LAB denuncia que el Departamento de Educaci\u00f3n ha presentado este proceso como un mecanismo de adaptaci\u00f3n a las necesidades reales de escolarizaci\u00f3n y de control sobre el exceso y la falta de oferta educativa. Consideramos que dif\u00edcilmente se puede adaptar el sistema educativo a las necesidades reales de escolarizaci\u00f3n, cuando en un contexto de descenso de la natalidad, la orden de concertaci\u00f3n que se promulg\u00f3 el pasado mes de junio ha permitido mantener la matriculaci\u00f3n de los dos cursos anteriores.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El nuevo Decreto de admisi\u00f3n y escolarizaci\u00f3n del alumnado de la CAV y la Orden que del mismo se deriva incorporan novedades relativas a la admisi\u00f3n y escolarizaci\u00f3n para el curso 2023\/24. En concreto, en lo que respecta a las plazas ofertadas y distribuci\u00f3n del alumnado vulnerable. Desde LAB denunciamos que, al inicio de este proceso, el Departamento de Educaci\u00f3n ha actuado de forma unilateral y no ha hecho caso a las demandas de sindicatos y comunidad educativa. Por un lado, ha rechazado las alegaciones presentadas en la definici\u00f3n de las \u00e1reas de influencia, y, por otro, por la falta de transparencia y de unificaci\u00f3n de criterios en la documentaci\u00f3n que se ha distribuido en las comisiones de garant\u00edas de cada territorio hist\u00f3rico.<\/p>\n","protected":false},"author":1191,"featured_media":53999,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[18,2990,33,2867,6],"tags":[3033,3178,3266,3066],"class_list":{"0":"post-54001","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-es-accion-sindical","8":"category-educacion","9":"category-es-ensenanza","10":"category-federaciones","11":"category-es-servicios-publicos","12":"tag-accion-sindical-es","13":"tag-destacado-1","14":"tag-educacion-es","15":"tag-federaciones-es"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54001","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1191"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=54001"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54001\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/53999"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=54001"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=54001"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=54001"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}