El desmantelamiento del sistema p\u00fablico es una triste realidad y, tal y como ocurre en el resto de la Administraci\u00f3n foral, en Educaci\u00f3n tambi\u00e9n vemos que se avecina una \u00e9poca de recortes que mermar\u00e1n a\u00fan m\u00e1s la calidad de los servicios p\u00fablicos. El descenso de la natalidad supone una oportunidad de oro para aplicar por fin la bajada de las ratios en las aulas. Desde LAB defendemos esta medida, pues repercutir\u00eda directamente en la calidad educativa poniendo en el centro las necesidades diversas de todo el alumnado.<\/p>\n\n\n\n
En la actualidad el Pacto Para la Calidad de la Ense\u00f1anza P\u00fablica de Navarra sit\u00faa las ratios (n\u00famero de alumnos\/as por aula) de la siguiente manera: 25 alumnos\/as en las etapas de Infantil y Primaria, 30 en Secundaria y 33 en Bachillerato. El progresivo descenso de la natalidad plantea un pron\u00f3stico desolador para muchos centros: menos grupos, cierre de aulas y p\u00e9rdida de docentes. Sin duda la soluci\u00f3n para mantener la calidad y los puestos de trabajo pasa por una bajada real y efectiva de las ratios.
Asimismo, esta bajada de ratios repercutir\u00eda directamente en la atenci\u00f3n a la diversidad del alumnado, un concepto del que alardea el consejero de Educaci\u00f3n pero que es imposible de llevar a la pr\u00e1ctica mientras no se tengan lo recursos necesarios. El alumnado con necesidades educativas especiales requiere de apoyos reales e inclusivos de distintos especialistas (PTs, personal de orientaci\u00f3n…), y no avanzamos nada si su atenci\u00f3n recae, como ocurre en la actualidad, casi exclusivamente en un personal tan saturado como son las y los especialistas de apoyo educativo. Ha llegado la hora de dejar de lado la mera declaraci\u00f3n de intenciones del Departamento -tan repetida como vac\u00eda de contenido- y atender a la diversidad de una vez por todas tal y como se merece.
No debemos olvidar la carga burocr\u00e1tica actual de los docentes, que supone otro obst\u00e1culo m\u00e1s de cara a atender adecuadamente al alumnado. Hoy en d\u00eda, pero m\u00e1s a\u00fan desde la entrada en vigor de la LOMCE y su \u201cnecesidad\u201d de aplicarla cuanto antes en los centros, el profesorado ve c\u00f3mo en vez de tener tiempo para dedicarse a su labor docente, dedica cada vez m\u00e1s tiempo en trabajos burocr\u00e1ticos que muchas veces solo son para cumplir el expediente. La bajada de ratios se traducir\u00eda en una mejor atenci\u00f3n directa al alumnado, a pesar de la excesiva carga burocr\u00e1tica, en muchos casos cuestionable.
Por \u00faltimo, desde LAB queremos denunciar que las horas lectivas de trabajo docente siguen siendo las impuestas tras los recortes del gobierno de Rajoy. Hace dos cursos el Departamento navarro de Educaci\u00f3n \u201cvendi\u00f3\u201d que revert\u00eda esa situaci\u00f3n, cuando la realidad es que las y los docentes seguimos con esas 2 horas lectivas de m\u00e1s en nuestros horarios (23+2 en Infantil y Primaria, y 18+2 en Secundaria). Desde LAB exigimos que la reversi\u00f3n horaria de las jornadas laborales sea real y efectiva, sin trampas ni cart\u00f3n.
As\u00ed pues, teniendo en cuenta el descenso continuado de la natalidad, en LAB reivindicamos una bajada de ratios real, que asegure los puestos de trabajo docentes y no docentes, que suponga una verdadera atenci\u00f3n a la diversidad, y que haga compatibles las labores burocr\u00e1ticas y de docencia directa que debe realizar el personal docente. En definitiva, una bajada de las ratios que ponga en el centro del sistema educativo las necesidades diversas y diferentes de todo el alumnado y que asegure un servicio p\u00fablico educativo de calidad real.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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