Tras a\u00f1os de trabajo, hoy, 26 de mayo, se ha renovado el cap\u00edtulo del convenio del personal docente de la CAV en lo referente a la provisi\u00f3n. La din\u00e1mica de huelga de 2017 puso en marcha el camino del acuerdo y los hitos marcados desde entonces (los preacuerdos de 2018, la huelga de septiembre de 2020 en la educaci\u00f3n o las huelgas en los servicios p\u00fablicos de 2021) han posibilitado el nuevo escenario alcanzado hoy. Fruto de este recorrido es la firma por parte de LAB de un acuerdo con el Departamento de Educaci\u00f3n sobre ratios y recursos escolares.<\/p>\n\n\n\n
El acuerdo suscrito recientemente por el sindicato LAB (junto a STEILAS, CCOO y UGT) sit\u00faa a la Escuela P\u00fablica de la CAV en mejores condiciones que las actuales. De hecho se han conseguido garant\u00edas para crear y estabilizar el empleo pese a la ca\u00edda de la natalidad. Adem\u00e1s, la reducci\u00f3n de ratios permitir\u00e1 ajustar las cargas de trabajo del profesorado y mejorar la atenci\u00f3n al alumnado. Cabe destacar, por otra parte, que se posibilita la conversi\u00f3n en estructuralesdelospuestosdetrabajoligadosatareas defuncionamiento.<\/p>\n\n\n\n
Son muchas las reivindicaciones que se han recogido en el acuerdo, como tener en cuenta a la hora de calcular las ratios, al alumnado repetidor o a\u00f1adido por la denominada matr\u00edcula \u201cviva\u201d, una ratio adicional del 10% en centros con alto \u00cdndice de Complejidad Educativa (ICE), adem\u00e1s de reducir ligeramente los ratios por alumnado\/aula, establecer ratios por alumnado\/docente; por ejemplo, aunque se mantiene el n\u00famero de alumnado por aula en el ciclo de 2 a\u00f1os, Educaci\u00f3n Infantil o Secundaria, se reduce el ratio por docente; en el resto de etapas se reduce la ratio de alumnado en todas las aulas con respecto a las cifras actuales.<\/p>\n\n\n\n
Con el establecimiento de la ratio alumnado\/docente se posibilitar\u00e1 la ense\u00f1anza compartida, la tutorizaci\u00f3n por parejas, la duplicaci\u00f3n de aulas o la asignaci\u00f3n a las escuelas de recursos adicionales ligados a proyectos educativos. Adem\u00e1s, se han creado otros recursos adicionales que se a\u00f1adir\u00e1n al actual funcionamiento de las escuelas, como son el incremento del profesorado de apoyo, refuerzo de la dotaci\u00f3n de equipos directivos o la asignaci\u00f3n de necesidades educativas especiales, la creaci\u00f3n de doble tutor\u00eda en Secundaria o de 500 plazas para personal t\u00e9cnico TIC y de administraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
En definitiva, con la incorporaci\u00f3n en todas las escuelas de Profesorado Terapeuta estructural (sin que se liguen a los diagn\u00f3sticos del alumnado) y el incremento de personal asesor, se dar\u00e1 un paso adelante en los recursos de atenci\u00f3n a la diversidad del alumnado. Destacar asimismo que con la incorporaci\u00f3n en las escuelas de personal coordinador de proyectos formativos y de innovaci\u00f3n se abrir\u00e1 el camino para incidir en las cuatro claves b\u00e1sicas para LAB: la transformaci\u00f3n pedag\u00f3gica, la coeducaci\u00f3n, la normalizaci\u00f3n del euskera y la inclusi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
As\u00ed las cosas, LAB espera que este paso adelante de hoy sea el primero de los que vendr\u00e1n. De hecho, creemos que es hora de dar pasos tambi\u00e9n en el acuerdo que regula tanto las condiciones de trabajo como las licencias y permisos del profesorado. Hoy por hoy, considerando que hay que eliminar los desequilibrios entre personal interino y funcionariado de carrera, hacemos un llamamiento al Departamento para que redoble sus esfuerzos por negociar. Mientras tanto, LAB seguir\u00e1, con la Escuela P\u00fablica Comunitaria Vasca como horizonte, impulsando aquellos aspectos que respondan a las necesidades tanto de trabajadoras y del alumnado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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