{"id":22659,"date":"2020-08-19T08:38:00","date_gmt":"2020-08-19T08:38:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lab.eus\/?p=22659"},"modified":"2020-08-27T08:38:38","modified_gmt":"2020-08-27T08:38:38","slug":"denunciamos-que-el-departamento-de-educacion-de-la-cav-ha-presentado-mal-y-tarde-propuestas-sin-consenso-y-repletas-de-improvisacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/denunciamos-que-el-departamento-de-educacion-de-la-cav-ha-presentado-mal-y-tarde-propuestas-sin-consenso-y-repletas-de-improvisacion\/","title":{"rendered":"Denunciamos que el Departamento de Educaci\u00f3n de la CAV ha presentado mal y tarde propuestas sin consenso y repletas de improvisaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<p><em>A falta de dos semanas para el inicio del nuevo curso escolar, los \u00faltimos d\u00edas hemos conocido los planes de los Gobiernos de Iru\u00f1ea y Gasteiz de cara al regreso a las aylas. En ambos casos, los presentados han sido propuestas dise\u00f1adas de forma unilateral, y lo que es pero, llenos de decisiones imprevistas de \u00faltima hora, que dejan de manifiesto muchas dudas y carencias. En la CAV adem\u00e1s, cuando en las \u00faltimas semanas se han dado rebrotes de COVID-19, el Departamento de Educaci\u00f3n ha estado desaparecido y sin dar ninguna explicaci\u00f3n ante las preocupaciones de familias, agentes y familias.<br><br><\/em>Desde junio hasta ahora los responsables de educaci\u00f3n de la CAV no se han reunido con la representaci\u00f3n de la plantilla para negociar y acordar la medidas que hay que adoptar, y no se ha utilizado el verano para trabajar el dise\u00f1o del curso. Antes de las vacaciones se enviaron planes de contingencia y unas directrices a los centros, pero apelando a la autonom\u00eda, no se establecieron criterios comunes tal y como exigi\u00f3 LAB. Se prev\u00e9 la figura del prevenci\u00f3n de coordinaci\u00f3n, que en nuestra opini\u00f3n es totalmente necesaria, pero creemos que a la persona que se encargar\u00e1 de la coordinaci\u00f3n se le han de dar hora para que pueda cumplir dicha funci\u00f3n, y que ese trabajo debe estar coordinado con el Departamento de Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Desde un principio hemos estado a favor de crear grupos estables o de afinidad, pero para que esta medida sea eficaz ez imprescindible bajar los ratios de alumnado. Adem\u00e1s de meter menos alumnos y alumnas en las aulas, hay que bajar los ratios en el ciclo 0-3, en el n\u00famero de alumnas y alumnos que deben atender las y los especialistas de educaci\u00f3n especial, en comedores, n\u00famero de metros a limpiar\u2026 Si fuera necesaria, adem\u00e1s, pedimos adaptar instalaciones municipales y otros espacios p\u00fablicos pero creemos que no ha actuado con previsi\u00f3n. Si en mayo fueron posibles grupos con 15 alumnas y alumnos no entendemos c\u00f3mo ahora se establecen en grupos de 23, 25 0 30, si no es porque se priorizan criterios econ\u00f3micos por encima de las necesidades pedag\u00f3gicas y de seguridad.<\/p>\n\n\n\n<p>Analizando por colectivos los ratios y baj\u00e1ndolos, y por lo tanto, contratando m\u00e1s trabajadores y trabajadoras, no es momento de ahorrar en educaci\u00f3n, sino de dotarla de los recursos humanos y materiales necesarios; y tambi\u00e9n para reforzar el \u00e1mbito pedag\u00f3gico, en el que ha habido retrocesos en los \u00faltimos seis meses. Adem\u00e1s de los necesarios para hacer frente a la brecha digital o social, se precisan medidas para hacer frente al d\u00e9ficit que muchas y muchos alumnos han tenido en materia de euskara y cultura vasca. A\u00fan no conocemos las propuestas realizadas por los departamentos de educaci\u00f3n para hacer frente a las consecuencias que el alumnado ha sufrido en los \u00e1mbitos pedag\u00f3gicos y psicoemocionales.<\/p>\n\n\n\n<p>Considerando que el sistema educativo estaba agotado, a finales de junio presentamos desde LAB una propuesta trabajada desde la perpectiva pedag\u00f3gicia y de prevenci\u00f3n para el curso 2020\/21. En la misma, propon\u00edamos dar pasos concretos hacia la evaluaci\u00f3n educativa, tambi\u00e9n un metodolog\u00eda basada en competencias y aprovechando la necesidad de descender los ratios, tambi\u00e9n la educaci\u00f3n cooperativa. Todo ello, teniendo en cuenta que la o el alumno es un sujeto plural del proceso educativo, y garantizando la coeducaci\u00f3n. La pandemia tambi\u00e9n daba una oportunidad para situar en el centro el cuidado, la alimentaci\u00f3n o el consumo sostenible.<\/p>\n\n\n\n<p>No obstante, los responsables de educaci\u00f3n de la CAV y Navarra no han aprendido nada y sin tener en cuenta experiencias como la de Italia, est\u00e1n buscando salidas a corto plazo mirando hacia Madrid y con el menor coste posible, sin que sean acordadas con nadie y tarde, muy tarde\u2026<\/p>\n\n\n\n<p>Desde LAB, exigimos a ambos gobiernos que planifique con trabajadoras, trabajadores y otros agentes un inicio de curso seguro y consensuado, y m\u00e1s all\u00e1 de septiembre, mostramos nuestra disposici\u00f3n a seguir dando pasos firmes hacia la Escuela Vasca P\u00fablica Comunitaria que merece la sociedad vasca, ya que la pandemia ha dejado de manifesto que el actual sistema educativo est\u00e1 agotado y nos brinda una nueva oportunidad para repensarlo y transformarlo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A falta de dos semanas para el inicio del nuevo curso escolar, los \u00faltimos d\u00edas hemos conocido los planes de los Gobiernos de Iru\u00f1ea y Gasteiz de cara al regreso a las aylas. 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En la CAV adem\u00e1s, cuando en las \u00faltimas semanas se han dado rebrotes de COVID-19, el Departamento de Educaci\u00f3n ha estado desaparecido y sin dar ninguna explicaci\u00f3n ante las preocupaciones de familias, agentes y familias.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[33],"tags":[3026,3052],"class_list":{"0":"post-22659","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-es-ensenanza","7":"tag-educacion","8":"tag-ensenanza"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22659","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=22659"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22659\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=22659"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=22659"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lab.eus\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=22659"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}